致伊莎贝拉：学校是接纳之地，而非划桨之海
Cara collega Isabella, a scuola accogliamo e non remigriamo
亲爱的同事伊莎贝拉：
虽然我们从事着相同的工作，但每个人的教学体验却截然不同。不同的班级、不同的环境、不同的学生、不同的校舍以及不同的学科，构成了我们日常工作的多样性。然而，无论谁走进教室，都面临着同一道门槛：即面对“他者”的界限。进入教室的感觉，就像跳入游泳池一样，你永远无法完全预知水的温度。
文章指出，面对学生时，我们总是处于一种未知的状态。尽管具体的教学情境千差万别，但教育的核心在于如何跨越这道心理和文化的门槛。作者强调，学校应当是一个接纳（accogliere）的场所，而不是一个需要费力划桨（remigriamo，此处为双关或笔误，意指艰难前行或对抗）的地方。这种观点呼吁教育工作者以开放的心态面对多样性，理解每位学生背后的独特背景，并在不确定中建立信任与连接。
对于在意大利生活的中国读者而言，这一观点同样具有启示意义。在跨文化环境中，无论是作为教师还是家长，理解并尊重“他者”的界限，是融入当地教育体系的关键。学校不仅是传授知识的场所，更是不同文化背景的人相互接纳、共同成长的社区。
虽然我们从事着相同的工作，但每个人的教学体验却截然不同。不同的班级、不同的环境、不同的学生、不同的校舍以及不同的学科，构成了我们日常工作的多样性。然而，无论谁走进教室，都面临着同一道门槛：即面对“他者”的界限。进入教室的感觉，就像跳入游泳池一样，你永远无法完全预知水的温度。
文章指出，面对学生时，我们总是处于一种未知的状态。尽管具体的教学情境千差万别，但教育的核心在于如何跨越这道心理和文化的门槛。作者强调，学校应当是一个接纳（accogliere）的场所，而不是一个需要费力划桨（remigriamo，此处为双关或笔误，意指艰难前行或对抗）的地方。这种观点呼吁教育工作者以开放的心态面对多样性，理解每位学生背后的独特背景，并在不确定中建立信任与连接。
对于在意大利生活的中国读者而言，这一观点同样具有启示意义。在跨文化环境中，无论是作为教师还是家长，理解并尊重“他者”的界限，是融入当地教育体系的关键。学校不仅是传授知识的场所，更是不同文化背景的人相互接纳、共同成长的社区。
🇮🇹 Una lettera aperta alla collega Isabella che riflette sulla natura dell'insegnamento, sottolineando l'importanza di accogliere la diversità degli studenti come si entra in una piscina senza conoscere la temperatura dell'acqua.
原文日期 2026-09-20 01:00 · 来源
Repubblica · 海外808编辑部